INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II (2020-2021) S2
Licenciatura em Ciências da Educação
Programa da U.C. de Investigação em Educação II
2020/2021
Número de horas presenciais:
60 TP+ 3 OT
ECTS: 7,50
Apresentação do programa:
https://prezi.com/view/PK6NVWHnbfBa0kr4DkmV/
Plataforma THEBRAIN: https://bra.in/6j36br
Docente: Doutor José Paulo Gomes Brazão
Página Web: www.jpaulobrazao.com
E-mail: jbrazao@staff.uma.pt
Objetivos de aprendizagem
Entender o contributo que as metodologias qualitativas podem dar à investigação em educação.
Conhecer as características principais da abordagem qualitativa e os planos e as técnicas relevantes de investigação.
Analisar as vantagens das metodologias qualitativas e as suas principais limitações, no âmbito do estudo dos problemas educativos.
Refletir sobre questões de natureza ética que se colocam no planeamento, execução e publicação dos resultados de uma investigação qualitativa em educação.
Desenvolver competências que habilitem para a escolha do plano qualitativo adequado para o estudo de um problema educativo concreto.
Treinar algumas técnicas de análise de dados qualitativos.
Ser capaz de ler com sentido crítico investigações publicadas decorrentes de estudos empíricos de natureza qualitativa.
Compreender a possível complementaridade de abordagens na construção do conhecimento científico.
Conteúdos
1 - Características principais da investigação qualitativa: Tradição e fundamentos.
2 - Fases de uma investigação qualitativa: exemplos retirados de investigações reais.
3 - A credibilidade de um estudo qualitativo: questões relativas à fidelidade e à validade das conclusões obtidas.
4 - Análise pormenorizada de alguns planos qualitativos de investigação (estudo de caso, investigação participativa).
5 - Modelos de investigação qualitativa: naturalista e etnográfica, estudo de caso, investigação ação.
6 - Análise pormenorizada de algumas técnicas qualitativas de investigação (entrevista aberta, observação participante, diário de bordo, análise de discurso e de conteúdo).
7 - A elaboração do relatório de um estudo qualitativo: possíveis estruturas.
8 - Aspetos éticos a ter em conta no decurso de uma investigação qualitativa.
Metodologia de Ensino e Avaliação
Deseja-se com esta metodologia exercitar no aluno, de forma sistemática, uma atitude de reflexão e de análise crítica face à investigação em educação.
No que diz respeito à avaliação da aprendizagem dos alunos, esta basear-se-á na capacidade de busca autónoma de informação, na fundamentação teórica e na apresentação em webconferencia de uma crítica a um relatório de uma pesquisa qualitativa em educação.
Recorrer-se-á ao debate em videoconferência, à leitura de textos e rà ealização de trabalhos práticos.
ACOMPANHAMENTO no grupo do Whatsapp: INV-EDUCAÇÃO II https://chat.whatsapp.com/JR1Ne8fokpZ9jJiGoLcwlu
TRABALHO DE GRUPO na plataforma THEBRAIN https://bra.in/6j36br
PRODUTO: Apreciação crítica, entre 15 e 20 páginas, com a norma APA 7ª Ed de uma pesquisa qualitativa em educação.
Critérios e rúbricas de avaliação
A participação na web que será contabilizada com 25% da avaliação final.
Critérios | Rubricas |
1. Assiduidade (10 valores) | Até 4 ausências (5 valores) |
Presença em todas as sessões (10 valores) | |
2. Envolvimento na dinâmica da aula (10 valores) | Colaboração nas propostas de ação (2 valores) |
Participação em debates (3 valores) | |
Acréscimo crítico nas intervenções (5 valores) |
Apreciação crítica de uma pesquisa qualitativa em educação 50% da avaliação final.
Critérios | Rubricas |
1. Correção ortográfica e sintática (2 valores); | Texto com correção ortográfica (1 valor) |
Texto com correção sintática (1 valor) | |
2. Apreciação crítica, entre 15 e 20 páginas, com a norma APA 7ª Ed (18 valores) | Texto com a apreciação crítica sobre as componentes: Resumo. Introdução. Questões de investigação. Síntese da apresentação Teórica. Metodologia do Trabalho empírico. Discussão dos resultados. Conclusão. Importância desta pesquisa para a educação. Bibliografia. Anexo (com o texto da pesquisa tomada para esta reflexão) (a inclusão de cada componente vale 2 valores) |
A apresentação final (em ambiente virtual) valerá 25% da avaliação final.
Critérios | Rubricas |
1 – Concisão da comunicação (2 valores) | Cumprimento do tempo (10 min) (2 valores) |
2 – Qualidade do conteúdo da comunicação (18 valores) | Discurso contendo a apreciação sobre as componentes: Resumo. Introdução. Questões de investigação. Síntese da apresentação Teórica. Metodologia do Trabalho empírico. Discussão dos resultados. Conclusão. Importância desta pesquisa para a educação. Bibliografia. (a inclusão de cada componente vale 2 valores) |
- A entrega do trabalho ocorrerá no dia 13 de junho de 2021.
- No dia 17 de junho de 2021 realizar-se-á a apresentação dos trabalhos em webconferência
Referências
Apa (2020). APA Style (7ª edição).. Atualizado. Recuperado a 13 de março de 2020, de https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples
Bardin, L. (2004). Análise de conteúdo (3ª ed.). Lisboa: Edições 70.
Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). A Investigação Qualitativa em Educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.
Coutinho, C (2011). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas. Coimbra: Edições Almedina.
Fino, C. N. (2003). FAQs, etnografia e observação participante. Revista Europeia de Etnografia da Educação. 3. pp. 107 – 117. http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/20.pdf
Sousa, J.M (1997). Atas AFIRSE In A. Estrela, & J. Ferreira (orgs) Métodos e técnicas de investigação científica em educação. Lisboa: AFIRSE Protuguesa. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. Universidade de Lisboa (pp. 661-672)
EVOLUÇÃO DO TRABALHO PRÁTICO
